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孩子的學(xué)習(xí)成績與孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度是成正比的，學(xué)習(xí)成績好的孩子，往往是積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力就是學(xué)習(xí)中的樂趣。他們將學(xué)習(xí)中的感受進(jìn)行強(qiáng)化，成為一種驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)而產(chǎn)生一種愉快的愿望，主動(dòng)、積極、持之以恒地學(xué)習(xí)各種知識(shí)技能。培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是為了讓孩子成才、成人，為以后的成長、走向社會(huì)積累豐富的知識(shí)。

望子成龍，望女成鳳，父母都希望自己孩子的成績科科都得100分，學(xué)習(xí)是上游刃有余。但實(shí)際上，往往不是這樣的，有些孩子的成績總是偏低，不能跟上正常的教學(xué)進(jìn)度。對于這些學(xué)習(xí)成績較差的孩子，他們在學(xué)習(xí)上肯定有困難。但這并不代表孩子實(shí)際能力低，將來沒有出息。因此，作為孩子的父親、家長，就應(yīng)該盡力幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)出學(xué)習(xí)成功的孩子。

如何把握時(shí)間，充分利用時(shí)間，對于孩子來說，無論在學(xué)習(xí)中還是在生活中，時(shí)間對于每一個(gè)孩子來講都是至關(guān)重要的。如果孩子抓住了時(shí)間，把握好了時(shí)間，可能會(huì)獲得意想不到的收獲；如果把握不好時(shí)間，也極有可能造成很大的損失。作為父親，應(yīng)該幫助孩子，合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間、休息時(shí)間、娛樂時(shí)間等等。

請看下面這位家長所描述的：

我們家小敏在小學(xué)時(shí)成績一直在班級中是數(shù)一數(shù)二的，可是自從上了初中，總覺得她有些恍恍惚惚的，覺得學(xué)習(xí)很累，和他們老師也交流過，老師覺得孩子在學(xué)校表現(xiàn)也是這樣，特別是自習(xí)課的時(shí)候，她總是這本書摸摸，那本書看看，不知道在做什么，第一次練習(xí)，居然兩個(gè)半小時(shí)都做不完一張?jiān)嚲�。為此，我已�?jīng)批評她好幾次了，可是情況一點(diǎn)也沒有好轉(zhuǎn)。平時(shí)和她說話，覺得孩子也挺有上進(jìn)心的�？墒�，目前的狀況已持續(xù)好久了，以前總是愛笑的她現(xiàn)在怎么也笑不起來了。怎么辦呢? 

故事中，小敏在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，進(jìn)了初中有些改變，父母應(yīng)該要明白，這里面肯定是有原因的。作為父母，先要弄清楚產(chǎn)生這些變化的原因，然后進(jìn)行引導(dǎo)，而不能一味地用批評代替教育引導(dǎo)。 

從小學(xué)升入初中，是孩子從兒童時(shí)期進(jìn)入少年時(shí)期的過渡階段。小學(xué)和初中有很多的不同之處。比如，小學(xué)一節(jié)課是40分鐘，初中變成了45分鐘。雖然只多出來5分鐘，可是孩子如果沒有從心理上作好準(zhǔn)備，就會(huì)覺得“累”。又如，孩子進(jìn)了初中以后，增加了許多課程，孩子容易覺得很忙，壓力也會(huì)變大。再如，小學(xué)階段和初中階段老師的教學(xué)方法是不盡相同的，如果只用小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法來“應(yīng)付”初中的學(xué)習(xí)，就會(huì)覺得很吃力。這些都是小敏的困惑產(chǎn)生的一些原因。 

小敏在小學(xué)時(shí)成績比較好，說明她是一個(gè)有上進(jìn)心的孩子。有上進(jìn)心的孩子，一般會(huì)給自己的學(xué)習(xí)定下一些目標(biāo)：比如，要把每門功課都學(xué)好。這也是孩子給自己加上了一定的壓力。在這種壓力下，孩子要面對比小學(xué)變多了的各門學(xué)科，而又沒有一定的計(jì)劃，就會(huì)覺得很忙、很累。 

作為父親，這個(gè)時(shí)候，就要幫助孩子根據(jù)學(xué)習(xí)情況，制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定一個(gè)合理的時(shí)間表。那么如何協(xié)助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？

第一，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要求不宜過高，因?yàn)橐�求過高不僅難以執(zhí)行，而且容易引起心里沒數(shù)和自卑感。有的孩子雖然訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，但執(zhí)行難以堅(jiān)持下來，主要原因有三個(gè)方面：一是計(jì)劃訂得過于理想；二是本人缺乏執(zhí)行的毅力；三是周圍條件不允許。當(dāng)然，無論屬于哪種情況，都可以依靠孩子的努力和父母的協(xié)助而加以解決。

第二，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃不能只考慮學(xué)習(xí)而不考慮其他方面。學(xué)習(xí)，只是一天生活中的一個(gè)方面，其他活動(dòng)對學(xué)習(xí)也有一定的影響，所以，在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，必須全面考慮。既要使學(xué)習(xí)在一天中占首位，又要使學(xué)習(xí)同其他活動(dòng)協(xié)調(diào)起來。換句話說，在一天的作息時(shí)間表里既要有吃飯、睡眠、上課、課外活動(dòng)的時(shí)間，也要有休息、娛樂的閑暇時(shí)間，還要留出時(shí)間與同學(xué)、朋友、家人聊天、聽廣播、看電視等時(shí)間�？傊�，一天的活動(dòng)要多樣化，各種活動(dòng)都應(yīng)該適時(shí)且協(xié)調(diào)地進(jìn)行。有規(guī)律而充實(shí)的生活是提高學(xué)習(xí)效率的基本條件。 

第三，計(jì)劃制定好后，父親還要對孩子學(xué)會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間加強(qiáng)指導(dǎo)。比如做一些練習(xí)、作業(yè)時(shí)，先考慮各科學(xué)習(xí)任務(wù)完成的先后順序，做到時(shí)間使用有計(jì)劃，然后專心按計(jì)劃完成。這樣就基本上能做到忙而不亂了。這種有計(jì)劃使用時(shí)間的方法，應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)。

第四，什么事情都是在發(fā)展的，不能一成不變，制定好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也需根據(jù)實(shí)際情況和執(zhí)行計(jì)劃中的體會(huì)應(yīng)允許有些變動(dòng)。例如，某天孩子因參加運(yùn)動(dòng)會(huì)覺得身體非常疲倦，那就應(yīng)該及時(shí)改變計(jì)劃早早休息。如果單純?yōu)榱藞?zhí)行計(jì)劃，你硬要孩子一邊打盹兒，一邊堅(jiān)持在規(guī)定的時(shí)間里學(xué)習(xí)，或是不解完十道題目就不睡覺，那就無異于削足適履了。 

學(xué)習(xí)計(jì)劃既要有靈活性，又必須以基本不變?yōu)樵瓌t，這樣才有利于養(yǎng)成良好的習(xí)慣。倘若把什么情況都看成是例外，隨便變更計(jì)劃，就難以養(yǎng)成好習(xí)慣。所以，在一開始制訂計(jì)劃時(shí)就要考慮留有余地，計(jì)劃一旦訂好之后，就盡可能不要變動(dòng)，堅(jiān)持下來就會(huì)變成一種習(xí)慣。