- 第2節(jié) 超越時間和空間的游戲(想象力和創(chuàng)新力)
-
孩子是玩游戲的人
你留心看過孩子玩耍的樣子嗎?無論是一個人玩還是跟很多人一起玩,孩子都完全沉浸于游戲的世界里,不知不覺時間就過去了,這時孩子的注意力和想象力是最優(yōu)的,現(xiàn)實和想象的邊界不存在了。在游戲的世界里,孩子可以乘著宇宙飛船在太陽系旅行,或是到海底世界建造海洋城市,自己可以成為擊退壞人的機器人或正義的勇士。
像這樣的游戲高度地刺激孩子的注意力和想象力的發(fā)展,最終就會激發(fā)孩子產(chǎn)生一種創(chuàng)造力,從而創(chuàng)造出看起來似乎不可能的事物。愛因斯坦通過思考和想象在腦海中不斷地探求相對論,他用思考擺脫了牛頓萬有引力的障礙,提出了新的物理理論,成為物理學(xué)哥白尼式的轉(zhuǎn)折點。斯蒂芬·霍金可以高度集中注意力在大腦中解答數(shù)學(xué)題,他也開辟出了新的物理世界。不久之前離開人世的史蒂芬·喬布斯也是如此。喬布斯在想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上構(gòu)想新產(chǎn)品,并用技術(shù)不斷試驗,推向市場。
他們的共同點就是完全專注于自己現(xiàn)在所做的事情。因為專注,所以超出了已有的世界,超越了時間和空間,用探索到的法則去改變現(xiàn)有的秩序。大部分的孩子也擁有愛因斯坦和史蒂芬·喬布斯一樣的素質(zhì)。因為他們也具有自由自在超越時間和空間的專注能力。那么這樣的專注能力什么時候會展現(xiàn)呢?是在學(xué)習(xí)的時候嗎?不是的。大部分的孩子們在玩游戲的時候能發(fā)揮出不亞于愛因斯坦的高度的注意力和想象力。
孩子放任自己玩耍的時候,父母應(yīng)該做什么呢?假如到了去補習(xí)班的時間了,但孩子卻還在和弟弟妹妹嬉戲打鬧,玩超人游戲;周末該學(xué)習(xí)了,但是孩子還在朋友家玩耍都忘了回家,孩子說要玩汽車游戲,卻從柜子里拿出枕頭和被子,大聲吵鬧。家里被他們搞得亂七八糟,他們卻早已經(jīng)忘了玩汽車的事情了。
這時媽媽和爸爸的反應(yīng)是不同的。媽媽能理解這種情況,但卻不能容忍。這對于既要料理家務(wù)和又要照顧孩子的媽媽來說簡直就是噩夢。媽媽看到孩子不做作業(yè)而去玩耍本身就很生氣,再加上自己本來就很忙,孩子卻把家里弄得亂七八糟,就更惱火了。如果媽媽是上班族,那么媽媽會更難忍受這樣的孩子。本來公司的事情就很繁忙了,如果連家里也一團(tuán)糟的話,媽媽就會處于即將爆發(fā)的邊緣。
但是爸爸可以容忍這種情況,因為自己小時候也是這樣玩的。爸爸在社會生活中閱人無數(shù)。通常在職場中工作出色的人一般都不是墨守成規(guī)的,而是能夠做出新奇決定,并按照自己的信念而執(zhí)行,這種人成功的概率較高。每當(dāng)看到這些人時,我就會反問自己:“為什么我不如他有想象力有創(chuàng)意呢?”我很想知道,自己的學(xué)識和能力并不比他落后,到底他的想象力源自于哪里呢?后來我看到孩子們游戲,他們玩耍的樣子我大吃一驚。兒子說自己是超人,能打敗擁有超能力的壞人,不知不覺就制成了宇宙飛船在宇宙中遨游。女兒變成公主打敗魔女,和英俊的王子結(jié)婚了……
爸爸看到孩子游戲就會領(lǐng)悟到原來孩子天生就擁有卓越的想象力和創(chuàng)造力,并且在玩耍的過程中這種能力能夠得到全面的發(fā)揮。當(dāng)意識到這些,爸爸就變得寬容了。爸爸意識到了讓孩子自由玩耍比把孩子送到補習(xí)班進(jìn)行英語早教更重要。所以當(dāng)媽媽們因為孩子去補習(xí)班遲到而責(zé)備孩子,或是嘮叨不讓孩子把家里弄亂的時候,爸爸們要站在孩子的一邊。
當(dāng)然不是所有的爸爸都是這樣的。他們因為公司的工作繁忙,很難見到孩子。只是說爸爸和媽媽相比更能認(rèn)識到玩的重要性,更能鼓勵孩子很好地玩。
研究專注力的米哈伊·契克森米哈伊教授說過:“在專注投入的情況下,人們做事情更有成就感,會更易成功�!痹谖铱磥�,游戲是孩子培養(yǎng)專注力的方法,通過游戲,孩子的想象力和創(chuàng)造力會得到極大提升。你想把你的孩子培養(yǎng)成真正有創(chuàng)造力的人嗎?
不要干涉,只要激勵
孩子的游戲?qū)τ诤⒆觼碚f很重要,有些父母會干涉而妨礙到孩子的游戲。這樣絕對不可以,父母只要看著孩子好好玩,并且鼓勵他們盡情玩耍就夠了,因為游戲具有以下幾個特點:
第一,游戲是自發(fā)性的。游戲的本質(zhì)不在于來自外部的課題或活動,而在于孩子自發(fā)性的行為。對于孩子來說,游戲不是不得不完成的任務(wù),而是即使受到他人的限制也仍然想做的行為。所以游戲是自我主導(dǎo)的。
第二,游戲是為了獲得趣味。游戲的目的在于游戲本身,是建立在愉快、喜悅和滿足基礎(chǔ)之上的。所以游戲的目的不在于接受他人的幫助或是要成就有價值的結(jié)果。我們通過游戲可以獲得哪怕是短暫的成就感和自我實現(xiàn)感,我們想更多地體驗成長中所需要的肯定性的要素。但是這只是游戲的結(jié)果,而不是我們游戲的目的。孩子們翹首企盼和爸爸玩游戲是因為和爸爸玩游戲有趣味性。
第三,游戲是一種互動行為。獨自坐在房間里玩電腦游戲或看電視帶來的是被動性的專注,這不是真正意義上的游戲。反復(fù)看電視的孩子會不自覺地學(xué)唱廣告樂曲,模仿喜劇明星的樣子,但這不是真正意義上的游戲。只有與他人產(chǎn)生互動關(guān)系才是真正的游戲,才會讓孩子更容易投入并專注其中。
第四,游戲伴隨有肢體動作。只是靜靜地坐著接受認(rèn)知性的教育和真正的游戲相距甚遠(yuǎn)。孩子的身體靜靜地坐著,思想可能已經(jīng)開小差了。但是有肢體動作的時候就不會走神了,和爸爸玩肢體游戲的重要性就在于此。孩子通過肢體游戲能夠集中于現(xiàn)在的感覺。
第五,游戲是不可預(yù)測的。能預(yù)見結(jié)果的游戲是不能帶來興趣的。當(dāng)全然不知結(jié)果怎樣,不知道接下來會發(fā)生什么事情的時候,孩子的注意力會很集中,會愿意關(guān)注并探索接下來的過程。
第六,游戲必須是與日常生活相分離的活動。游戲是不受時間和空間的制約的活動,是擺脫了日常生活的制約的活動。游戲的本質(zhì)是與現(xiàn)實生活相背離的天馬行空和虛構(gòu)的世界。爸爸應(yīng)該通過和孩子玩游戲使孩子的想象超越時空,從而增加孩子的想象力。游戲中最好不要混雜著現(xiàn)實的制約。
Dr Kim’s advice 1
培養(yǎng)孩子在最惡劣的環(huán)境下生存的能力
媽媽希望把自己的子女培養(yǎng)成最優(yōu)秀的,但是爸爸卻希望培養(yǎng)自己子女的能力,讓他們即使在最惡劣的情況下也能生存。
孩子騎自行車的時候摔倒了。當(dāng)孩子哭著回到家的時候,媽媽和爸爸會有什么樣的反應(yīng)呢?媽媽一般會大吃一驚,抱住孩子問:“很疼嗎?”感受孩子的情緒,安慰孩子。孩子的哭聲停止了,媽媽就會問:“沒有傷著吧?”同時觀察孩子是否受傷。孩子因為媽媽對自己的理解和安慰而平復(fù)了情緒,心情也好起來。孩子就會再次試圖騎自行車。
爸爸會怎樣呢?孩子哭著回到家的時候,爸爸會觀察一下孩子的全身。爸爸大腦的額葉立即判斷孩子是否需要去醫(yī)院急救。如果不需要去醫(yī)院急救,爸爸就會問孩子:“怎么傷著的?”詢問受傷的前因后果。爸爸判斷孩子沒有大礙就會對孩子說:“回房間吧�!本瓦@樣結(jié)束了。孩子有多疼,孩子為什么哭得那樣傷心,爸爸根本不關(guān)心,也沒有對孩子的感受產(chǎn)生共鳴。
養(yǎng)育孩子的過程中爸爸和媽媽的態(tài)度存在差異的根本原因是大腦的差異。媽媽的大腦更適合對情緒產(chǎn)生共鳴,而爸爸的大腦更適合理解情況,并將自己的理解付諸實施。大腦中有一個“腦梁”連接著左腦和右腦。爸爸的腦梁比媽媽的腦梁細(xì)而小。媽媽通過腦梁可以使左腦和右腦很好地溝通,從而產(chǎn)生共鳴。媽媽能理解孩子的情緒,能根據(jù)孩子的情緒狀態(tài)做出適當(dāng)?shù)那榫w回應(yīng)。相反,爸爸能直觀地了解事情的進(jìn)展。媽媽是用感性判斷情況,爸爸能從理性上分析事情,能正確地指出媽媽看不到的部分,能理解本質(zhì)并能預(yù)測事情的發(fā)展。所以爸爸在和孩子對話或教育孩子的時候更有邏輯性,這有助于孩子培養(yǎng)社交能力和邏輯思維,有助于培養(yǎng)孩子的邏輯思維和數(shù)學(xué)能力。爸爸能客觀地判斷事情的前因后果,能指出孩子的錯誤。爸爸這種客觀視角讓孩子不會再犯同樣的錯誤,使孩子變得更有能力。
- 最新書評 查看所有書評
-
- 發(fā)表書評 查看所有書評
-