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尋找優(yōu)勢潛能

孩子的個性能展現(xiàn)在游戲中，而激發(fā)孩子的個性并不容易。但是父母能知道孩子喜歡什么，在做什么事情的時候興致勃勃。

仔細觀察子女玩耍時的樣子，這樣就可以發(fā)現(xiàn)孩子的個性。即使是家庭環(huán)境相同，孩子感興趣的東西也不同，接受刺激的方法也不同。如果發(fā)現(xiàn)了孩子擅長和感興趣的領(lǐng)域，爸爸要積極地為孩子營造一個發(fā)揮個性的環(huán)境。

孩子擁有各自的能力。因此不能強求或期待孩子有同樣的能力。很多時候，父母會問孩子：“隔壁家的孩子那么擅長運動，你怎么就不行？”這樣的問話就沒有考慮到孩子的優(yōu)勢潛能。

孩子的潛能是各不相同的，不能以固定的形式去測定。通過考試成績或各種測試來定量地評價孩子的潛能是不恰當?shù)�。即使孩子的能力不能立刻展現(xiàn)出來，爸爸也要堅持不懈地觀察，直到尋找到孩子喜歡和感興趣的東西。孩子在哪個領(lǐng)域有特別的才能，在做什么事情的時候感到幸福，那就是孩子的優(yōu)勢潛能。爸爸應該幫助孩子持續(xù)不斷地開發(fā)潛能。

孩子各有不同的能力，通過發(fā)展自身的能力獲得滿足和幸福。當孩子們做自己喜歡和擅長的事情時會展現(xiàn)出很大的能力，自然成功的可能性將更大。做自己感到幸福的事情，成功也會隨之而來。此外，孩子在成長，夢想也會發(fā)生變化，父母要尊重孩子夢想的變化。

在小學低年級的時候我曾經(jīng)參加過繪畫大賽，得過獎。因為得到了意想不到的獎，心情格外高興，所以那時我有了當漫畫家的夢想。小學高年級的時候又有一次，我寫的文章被刊登在了學校的雜志上，那時我便想著長大以后成為作家，所以努力學習語文。上初中時，我很喜歡讀書，和朋友們組成了讀書興趣小組，借用朋友爸爸的茶館和小組的成員們開展茶座活動。讀高中時，我進了文學藝術(shù)班，寫過微型小說，開過詩畫展，還組織過“文學之夜”活動。

但是我為什么成了醫(yī)生呢？我當時是理科生。能力測試結(jié)果顯示我在理科方面的能力比較強。我當時恰好很喜歡讀醫(yī)生寫的小說，所以我夢想著進入醫(yī)科大學，用治療患者的經(jīng)驗寫小說。我在上學時涉獵過美術(shù)、演講、寫作等諸多領(lǐng)域。所以，成為醫(yī)生之后我還是很熱衷于寫論文、寫書和演講。

夢想是不斷變化的，它取決于孩子的優(yōu)勢潛能和能力，會不斷改變。

要默默地支持孩子做喜歡和擅長的事情

爸爸應該默默地支持孩子做自己喜歡的事情。和媽媽不同，爸爸要默默地支持。當爸爸仔細觀察發(fā)現(xiàn)孩子感興趣和喜歡做的事情的時候，要在身邊幫助并鼓勵孩子更好地發(fā)揮他的能力。這里，爸爸不要強求孩子成為最優(yōu)生，相信孩子的能力更重要。信任造就奇跡，發(fā)現(xiàn)了孩子的潛能和興趣所在后，爸爸就要引導孩子走下去。

文勇麟在《幸福成長的條件》中寫道：“每個人的優(yōu)勢潛能都不同，即使各自有卓越的潛能，展現(xiàn)潛能的時期和速度也是有差異的�！币虼�，我們不能將優(yōu)勢潛能整齊劃一或輕率地判斷一個人的潛能。爸爸也要耐心等待，直到尋找到孩子真正喜歡做的事情和具有的才能。

孩子都擁有自己的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢可能是從孩子出生的時候就確定了，或者是在后天的成長環(huán)境中確定的。遺憾的是有很多父母容易忽視孩子的優(yōu)勢，或者對于孩子的優(yōu)勢判斷錯誤。例如有的父母會因為孩子的一個充滿好奇心的舉動而判定孩子是天才。有的父母為了發(fā)揮孩子的優(yōu)勢潛能把孩子送到補習班，但是很可能這種教育是與孩子的優(yōu)勢潛能毫無關(guān)系的。

父母的歪曲和夸張的視角反而會妨礙孩子優(yōu)勢潛能的發(fā)展。孩子在音樂方面有優(yōu)勢潛能，但是由于父母歪曲的價值觀而只讓孩子專注于語言能力的發(fā)展。千萬不要用整齊劃一的方式去測量和培養(yǎng)孩子的多樣能力。教育是普遍性的，也是個性化的。父母首先要正確把握孩子的優(yōu)勢潛能，并且據(jù)此來培養(yǎng)孩子。教育的主體還是根植于家庭。

應該怎么樣發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢潛能呢？先要尋找到孩子喜歡的東西。孩子喜歡什么就會相應地傾注對這件東西更多的關(guān)注，對于感興趣的事物更容易發(fā)揮自己的才能。當然孩子不會只喜歡一樣事物，孩子們通常對新鮮事物都充滿好奇，這種好奇就會轉(zhuǎn)化為興趣。所以爸爸要周期性地或長期性地觀察孩子的行為，找出孩子真正感興趣的事情和喜歡做的事情。爸爸要清楚孩子的興趣是不是僅局限于好奇地一次性關(guān)注，還是持續(xù)不斷地關(guān)注。孩子的興趣越是持續(xù)的和長期的，孩子在自己喜歡的領(lǐng)域上發(fā)揮優(yōu)勢潛能的可能性就越大。

孩子把自己的興趣集中于一件事情上絕對不會降低孩子的能力。因為孩子努力去做一件事情，如果他在這件事情上的能力有所提高，那么整體的能力也會提高。例如，有的孩子從去幼兒園的時候就開始對地鐵很感興趣，熟知地鐵路線和站點的名稱。對此他們的父母就會很擔心，希望孩子對其他的事物也感興趣。但是其實這種擔心是沒有必要的，與其擔心，這些父母更應該給孩子看喜歡的地鐵模型、圖鑒和地鐵路線圖。孩子看著各條路線就能學到地理知識，背誦地鐵站的名稱或每天看圖鑒也可以很自然地認識一些字，背誦地鐵發(fā)車時間或運行的時間可以認識數(shù)字，描繪列車和地鐵站，也能夠提高孩子的繪畫水平。

小時候習得的知識在我們走向社會以后也是有幫助的。很多時候，我們小時候感興趣的、熟悉的事情，在我們長大以后，也十分有幫肋。孩子可能會對很多東西感興趣，爸爸要支持孩子，當孩子進步了，爸爸要稱贊孩子。這樣會增長孩子的知識、開闊孩子的視野。并且因為孩子專注于自己感興趣的事情，孩子的集中注意的能力也會得到提升。

每個人都擅長做自己喜歡的事情，喜歡做一件事情也是一種個性。讓孩子做自己喜歡、感興趣的事情，并且要告訴孩子做自己喜歡做的事情更能發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這樣，孩子的個性將得到發(fā)展和展現(xiàn)。在做自己擅長和喜歡的事情的時候，孩子能感受到愉悅。而且在自身能力的基礎(chǔ)上做自己喜歡做的事情，也會讓孩子容易取得成功。

激發(fā)孩子的能動性

孩子很難自己把握自己的優(yōu)勢潛能，所以需要父母來承擔把握孩子優(yōu)勢潛能的初期任務。想要把握孩子的優(yōu)勢潛能，就要知道孩子的特長所在。這時需要制定明確的標準，不能夸張短期或一次性的事情，需要長期把握。

爸爸應該發(fā)揮作用，營造環(huán)境讓孩子自己產(chǎn)生想做一件事情的想法，以及愿意為這件事情投入努力的意愿。如果孩子在爸爸營造的環(huán)境中找到了自己感興趣并想做的事情，那么在爸爸意識不到的時候，孩子就已經(jīng)產(chǎn)生了想做某件事情的欲望。有時候、爸爸喜歡做的和擅長做的事情，孩子也喜歡并擅長。孩子出生在畫家的家庭里，那么會很擅長繪畫；音樂家的孩子在小時候就對樂器很感興趣。有的父母認為：“教孩子這個會對孩子有幫助�！睆娭菩缘亟毯⒆�。很多父母反思一下就會發(fā)現(xiàn)，自己也是曾被強迫做某事。一件事情如果沒有趣味性，也不能激發(fā)孩子努力的意愿，孩子很快就會厭倦。如果有期望孩子做的事情，不要強壓給孩子，要讓孩子自己感興趣，耐心等孩子自己想做這件事。當孩子問爸爸：“在干什么呢？”的時候就是好機會。爸爸回答：“爸爸在學習漢字�！蹦敲春⒆涌隙〞�問：“有意思嗎？”這時爸爸如果回答：“有意思�！蹦敲春⒆泳蜁�想和父母一起做這件事情。他會說：“我也一起來�！被蚴恰拔乙蚕胱��！睋Q句話說，爸爸的作用就在于要讓孩子自己產(chǎn)生想做某件事的想法。

專業(yè)高爾夫選手泰格·伍茲的爸爸就是一個將自己想做事情的意愿植入到孩子身上的爸爸。伍茲被稱為高爾夫天才，最近大家都在關(guān)注發(fā)掘并培養(yǎng)了伍茲天才才能的伍茲爸爸�？梢哉f伍茲爸爸成功的秘訣在于鼓勵孩子以自己的意愿去做事情。

孩子在做擅長事情的時候能獲得自信，并且會在自信的基礎(chǔ)上積極地做事情。例如爸爸喜歡畫畫，每到有時間的時候就看自己喜歡的畫家畫冊，或在休息的時候展開畫板畫畫，那么孩子看到爸爸的樣子就會想：“畫畫那么有意思嗎？”從而對畫畫產(chǎn)生興趣。父母即使不能親身成為孩子的楷模，也要為孩子找到可以當楷模的人。

“那個孩子小小年紀畫得很好呀！”

爸爸稱贊別的孩子對自己孩子會是一種很好的激勵，讓孩子產(chǎn)生“我也可以”的想法。即使孩子學習不好也要鼓勵孩子：“你在這方面很擅長，你有這樣的優(yōu)勢，只有現(xiàn)在努力才會成功�！蹦敲春⒆訒�為了塑造自己的優(yōu)勢而努力，竭盡全力培養(yǎng)自己的個性。

孩子在做自己想做的事情的時候能自覺地制定好目標。開始是短期的目標，然后短期的目標就成為人生長期的目標。擁有長期目標的孩子會向著目標前進，為了未來的幸福而努力�，F(xiàn)在的愉悅和未來的幸福重疊的時候，孩子就會感受到真正的幸福。因為孩子在做自己最擅長的事情，所以他們可以全面發(fā)揮自己的能力。由于發(fā)揮了比別人更突出的能力，所以成功的概率也會提高。

有一些教育熱情過度高漲的父母常犯這樣的錯誤：不給孩子施展才能的機會，或者剝奪孩子的機會，讓孩子的才能消失在萌芽狀態(tài)。這些對孩子的教育熱情過度高漲的父母應該注意。讓孩子小時候只側(cè)重于某一方面并不好，但是，讓孩子必須學習很多知識也是錯誤的想法。