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肢體游戲能發(fā)展孩子的主導(dǎo)性

爸爸們一般認(rèn)為如果孩子不鬧，一個人也能玩得很好的話是不需要爸爸看護的。等自己有時間的時候，孩子心情好的時候再和孩子好好玩。但是除此之外，爸爸都認(rèn)為游戲是孩子鬧的時候分散孩子注意力、緩解孩子情緒的手段。為什么爸爸感受不到與孩子之間的相互作用的意義呢？因為爸爸們覺得孩子獨自玩得很好的話，與其待在孩子的身邊，還不如利用閑下來的時間來做自己的事情更有效率。但是游戲不僅在孩子哭鬧時才需要。游戲?qū)τ诤⒆觼碚f就像洗澡和換衣服一樣是日常所需的。和孩子玩耍時，爸爸可以積累與孩子之間心靈的相互感應(yīng)。

理查德·弗萊徹在《0~3歲，父親的教育決定孩子的未來》中寫道：“孩子和媽媽或爸爸在一起的時候，身體的反應(yīng)是不同的。孩子在媽媽身邊時動作很溫柔，手、腳、手指頭、腳趾頭不斷地伸向媽媽，一分鐘重復(fù)四次，孩子的神情也很溫和。孩子和爸爸在一起的時候動作很激烈，肌肉緊張，動作幅度大，生氣勃勃，眉毛上挑，張著嘴巴笑瞇瞇的，好像對爸爸充滿了期待，手指、腳趾、胳膊和腿頻繁地伸向爸爸�！�

孩子一旦開始邁開腳步就很難停下來，顯露出很想和爸爸一起玩的意向。家里有兩歲孩子的爸爸一般都很熟悉進(jìn)家門的時候孩子抱著自己，用腿環(huán)繞著自己的歡迎儀式。很多時候這樣的歡迎儀式在爸爸進(jìn)家門之前就已經(jīng)完成了。爸爸躺在低矮的沙發(fā)上時，孩子會情不自禁地用胳膊肘擊打爸爸的眼睛，用膝蓋按住爸爸的大腿，不顧一切地趴到爸爸身上。

特別是和爸爸在一起做游戲可以增進(jìn)爸爸和孩子之間的依戀，這對孩子的成長至關(guān)重要。孩子們通過游戲理解人們的想法，學(xué)習(xí)與人交往的方法。特別是和爸爸一起玩的游戲有助于父親與孩子之間形成堅固的依戀關(guān)系，還有助于調(diào)節(jié)孩子的思維和情緒，促進(jìn)孩子問題解決能力的發(fā)展。

近來孩子們幾乎不會玩跳房子、跳皮筋、紅燈綠燈小白燈等肢體游戲了，再加上很多父母從孩子小的時候就很注重培養(yǎng)孩子的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力，因此孩子能主導(dǎo)地、有創(chuàng)意地去玩耍的時間就減少了。游戲可以刺激掌管創(chuàng)造力和社會性的大腦部位。這種刺激是讓孩子成長為具有創(chuàng)造力和隨機應(yīng)變能力的人必不可缺的要素。

孩子的大腦接受感覺信息，對此信息做出解釋和理解，之后，據(jù)此做出反應(yīng)。感覺、運動感及位置感等感覺信息可以刺激大腦的發(fā)育。但是儲存龐大的感覺信息只不過是大腦發(fā)育的開始，作為兒童發(fā)育重要環(huán)節(jié)的大腦發(fā)育是通過游戲才真正完成。解釋、統(tǒng)合理解大腦儲存的龐大信息，并體會這些信息的意思便是通過游戲?qū)崿F(xiàn)的。

孩子通過擊掌游戲在培養(yǎng)節(jié)奏感和韻律感的同時練習(xí)手眼協(xié)調(diào)。咿呀學(xué)語游戲有助于促進(jìn)孩子的客體永存能力的發(fā)展。所謂的客體永存指的是即使物體不在眼前或無法觸摸到仍然能感受到它的存在。孩子們都很喜歡的轉(zhuǎn)圈游戲與負(fù)責(zé)身體平衡的神經(jīng)通路有密切關(guān)系。

小腦不僅與身體運動有關(guān)，還與抽象思維和注意力相關(guān)。游戲通過刺激身體活動能促進(jìn)大腦發(fā)育。孩子通過游戲統(tǒng)合感覺信息來理解世界，通過調(diào)整肢體活動最終完成思考。最初，孩子根據(jù)感覺信息進(jìn)行具體的思考，但是后來在想象的基礎(chǔ)上形成了抽象思維�？茖W(xué)家們發(fā)現(xiàn)人體在經(jīng)過劇烈的肢體運動之后，會增加成長所必需的腦源性神經(jīng)營養(yǎng)因子（BDNF）的釋放量。

和爸爸玩游戲能促進(jìn)孩子創(chuàng)造力的發(fā)展

媽媽不太會和兒子玩游戲。媽媽很容易因為角色扮演游戲而疲倦，這是因為角色扮演游戲中經(jīng)常出現(xiàn)超級英雄或海盜們，并且偶爾還有需要劇烈身體運動的情節(jié)。和孩子一起玩會讓媽媽覺得很辛苦。

孩子學(xué)習(xí)是在和爸爸的關(guān)系中完成的。例如，在和孩子做咿呀學(xué)語的游戲時，仔細(xì)觀察孩子的眼睛會發(fā)現(xiàn)孩子不是單純地看爸爸的臉，而是特別仔細(xì)地看著爸爸的眼睛。自閉癥兒童則不是這樣的。父母說“咿呀”時，自閉癥兒童雖然也看父母的臉，但是更多是在看父母的嘴，或許因為聲音是從嘴里出來的。正常孩子之所以會看爸爸的眼睛，是因為眼睛是凝聚感情最多的地方。爸爸突然發(fā)出“咿呀”的聲音而嚇自己一跳，孩子想知道此時爸爸在想什么，孩子會好奇爸爸是否在享受游戲的樂趣，爸爸是否是一個充滿溫情的人。所以，咿呀學(xué)語這個游戲?qū)τ诤⒆觼碚f是絕好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

對于爸爸來說這樣的游戲或許是幼稚的、無用的，但是關(guān)鍵在于這樣的游戲并不是既定的，而是自由發(fā)揮的游戲�！锻娉龀晒�潛能：在游戲中培養(yǎng)兒童的自信心與社交能力》的作者安·登斯莫爾和瑪格麗特·鮑曼認(rèn)為孩子在玩自由發(fā)揮的游戲過程中，可以通過嘗試和試誤而解決問題，這樣能培養(yǎng)孩子的想象力和應(yīng)變能力，讓孩子學(xué)會協(xié)作。

例如如果給孩子讀書之后再讓孩子畫畫，孩子就會發(fā)揮自己的想象力去畫，但是如果給孩子看錄像之后再讓孩子畫畫，孩子就會按照錄像中的樣子來畫。這并不是在發(fā)揮孩子自己的想象力，可見自由發(fā)揮的游戲是很重要的。

丹尼爾·平克在《全新思維》中主張未來社會不再是像今天這樣由邏輯性強的左腦型人支配，并提出了如下六種創(chuàng)造力：設(shè)計感、故事力、交響力、共情力、娛樂感、意義感，認(rèn)為這些是保障未來成功的重要能力。像會計、電腦編程等這樣的需要機械記憶的與左腦相關(guān)的職業(yè)將會由電腦和普通勞動者來做。

想象力和創(chuàng)造力將成為企業(yè)經(jīng)營、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域更為珍貴的能力。許多經(jīng)濟學(xué)家們也同意丹尼爾·平克的主張，認(rèn)為以往的產(chǎn)業(yè)及知識型經(jīng)濟將變成創(chuàng)意、革新、創(chuàng)造性為主導(dǎo)的創(chuàng)造型經(jīng)濟。通過游戲孩子們將會擁有卓越想象力和創(chuàng)造力的大腦。

和爸爸一起玩自由發(fā)揮的游戲在提高孩子的注意力及遏制沖動的執(zhí)行力方面有很大幫助。執(zhí)行力突出的孩子會更好地利用自己的大腦。自由發(fā)揮的游戲是成功的捷徑，游戲的90%都是由孩子構(gòu)成的，只有10%由玩具構(gòu)成。在游戲中，重要的是孩子能夠發(fā)揮能動性去玩耍，而玩具只是游戲的輔助而已。

想象力和創(chuàng)造力不是憑空產(chǎn)生的，就如同其他能力的積累，想象力和創(chuàng)造力也是通過練習(xí)得到發(fā)展的。在新鮮、陌生的游戲狀態(tài)下，大腦的語言及思考腦區(qū)會燃起火花，被激活的新的神經(jīng)通路為大腦進(jìn)行復(fù)雜并具有創(chuàng)造力的思維奠定了基礎(chǔ)。這樣的神經(jīng)通路又需要通過游戲來強化。

幫助孩子形成社會依戀的游戲

父母是孩子最初的游戲伙伴。爸爸通過擁抱孩子，為孩子唱歌，輕柔地?fù)u晃孩子，和孩子說話，與孩子玩咿呀學(xué)語的游戲，可以在孩子內(nèi)心植入愛和信任的社會依戀。如果孩子開始探索周邊的事物，爸爸需要在身邊積極地回應(yīng)，鼓勵孩子進(jìn)行認(rèn)識世界的探索。

游戲不僅有助于加深家人之間的依戀，對于形成與其他孩子之間的社會依戀也很重要。孩子在游戲中學(xué)會按照順序等待，分享物品，互相協(xié)作，解決意見沖突……在友情及社會的相互作用下，發(fā)展了生存所需要的社會性。

布朗說過游戲?qū)τ诤⒆由鐣�能力的發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用。孩子通過游戲經(jīng)過多方嘗試練習(xí)社交技能。在玩游戲的過程中，孩子學(xué)習(xí)妥協(xié)的方法、集體活動的方法和發(fā)揮應(yīng)變能力的方法等。即使孩子長大以后，這樣的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力也會對孩子大有益處。布朗通過研究得知游戲是培養(yǎng)公正、正義、共情能力等資質(zhì)的核心，并認(rèn)為游戲的匱乏會對孩子大腦發(fā)育及社會化的發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。

父母應(yīng)該鼓勵孩子在成長過程中參與桌面游戲、戰(zhàn)略游戲、有組織的運動比賽、話劇等多種多樣的活動。這些游戲可以提高孩子的記憶力、方向感、計劃性以及問題解決的能力。戰(zhàn)略性的游戲可以激發(fā)孩子大腦的預(yù)測能力和思考應(yīng)對方案的防范危險能力。完成游戲而獲得的成就感有助于提高孩子的自信心。游戲中的協(xié)商和妥協(xié)對于培養(yǎng)孩子的社會能力有很大幫助。象棋、國際象棋、紙牌、五子棋這樣的傳統(tǒng)性游戲也很適合孩子玩。

有的孩子不知道該如何利用閑暇時間，那是因為父母沒有教會孩子正確地玩耍。由于從小的時候就不知道該如何玩，長大后也不知道該怎么玩，所以這些孩子往往四處閑逛或坐在電腦前打發(fā)時間，這樣下去對孩子來說也是一種壓力。爸爸應(yīng)該掌握下列原則，并積極地參與孩子的游戲。

第一，做游戲的時候要固定好場所和時間。

在一定的場所和時間內(nèi)玩游戲的話，孩子的大腦會配合游戲做好準(zhǔn)備。因此會更加集中精力地投入到游戲當(dāng)中。開始玩游戲的時候，爸爸應(yīng)該站在孩子面前告訴孩子游戲結(jié)束的時間。如果在游戲結(jié)束之前告訴孩子還有6分鐘的時間，那么就會減少孩子因為游戲中斷而不情愿的感覺。

第二，跟在孩子身后傾聽孩子的心聲。

在孩子身后一步之遙的地方跟隨孩子，集中精力注意孩子的言行舉止。用眼睛觀察，用言語表達(dá)。能引起共鳴的傾聽型句式是“……啊！”這樣的感嘆句。爸爸應(yīng)盡可能減少自己的反應(yīng)，而去回應(yīng)孩子的心聲。

第三，鼓勵孩子講故事。

孩子開口提議玩角色扮演或想象性的游戲時，爸爸要按照孩子的劇本來全身心投入，跟隨孩子的步調(diào)。這時要注意爸爸的話不要影響孩子講的故事，孩子編的故事肯定是圍繞深植于孩子內(nèi)心的主題展開的，和孩子玩這樣的游戲是了解孩子內(nèi)心的絕好機會。

第四，適當(dāng)?shù)叵拗坪头婪段ｋU。

雖然孩子是游戲的主導(dǎo)，但是有些行為是絕對不允許孩子做的，那就是自我傷害、傷害他人以及損壞物品。孩子損害物品或是傷害自己的時候，爸爸不要一味地忍讓孩子，需要做出最低限度的制約。

第五，給予孩子主導(dǎo)權(quán)。

爸爸覺得為了和孩子在一起需要做點什么，但應(yīng)該怎么做呢？其實沒有必要為此而苦惱，把主導(dǎo)權(quán)交給孩子即可。確切地說不是給予孩子主導(dǎo)權(quán)，而是不要剝奪孩子的主導(dǎo)權(quán)。孩子基本上在所有的活動中都是以自我為中心、處于主導(dǎo)地位。如果爸爸感到和孩子一起做游戲很累，那么就要想一想是不是自己剝奪孩子的主導(dǎo)權(quán)。為了讓孩子做好某個活動，爸爸往往過多地教導(dǎo)和介入。但是從孩子的立場看來，爸爸的眼界就像天一樣高，自己根本無法達(dá)到爸爸的要求。孩子的認(rèn)知能力和身體還沒有發(fā)育完全，因此會無法理解爸爸，還會做出別扭的行為。

Dr Kim’s advice 4

爸爸和孩子自由玩耍的原則

·在能進(jìn)行獨創(chuàng)性的游戲場所玩自由發(fā)揮的游戲。

·不要把日程安排得太滿。

·為了讓孩子飾演夢想中的醫(yī)生、廚師、科學(xué)家、畫家等各種角色，為孩子準(zhǔn)備箱子、毯子、紙、布片、膠帶、魔術(shù)筆、剪刀等物品。

·親身體驗大自然。

·準(zhǔn)備繪畫工具。

·讓孩子做飯。

——節(jié)選自安·登斯莫爾和瑪格麗特·鮑曼的 《玩出成功潛能：在游戲中培養(yǎng)兒童的自信心與社交能力》