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根據(jù)家庭教育方式的不同，家長(zhǎng)可以分為以下10種類型。

支配型

在日常生活中，這一類型的家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“你應(yīng)該這樣做�！薄澳銘�(yīng)該那樣做�！�

他們總是把自己擺在正確的位置上，而把孩子放在錯(cuò)誤的位置上。他們總認(rèn)為自己是對(duì)的，孩子是錯(cuò)的。一旦孩子稍有反抗，便以“我給你好吃好穿，你就應(yīng)該聽(tīng)我的，服從我的安排”為由，強(qiáng)行壓制下去。久而久之， 孩子的自主能力極差，變得消極、依賴、軟弱。走向社會(huì)后，這些性格弱點(diǎn)會(huì)讓孩子失去自我，總是依附于別人，很可能一生都會(huì)不幸。這顯然與家長(zhǎng)希望孩子能夠勇敢地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、挫折，能夠不斷地調(diào)整、完善自我，積極進(jìn)取的愿望背道而馳。

照料型

照料型家長(zhǎng)大多數(shù)屬于完美型。每當(dāng)他們看到孩子出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題時(shí)，總是忍不住插手，幫其完成。

他們總是一廂情愿地認(rèn)為：孩子現(xiàn)在還小，等孩子長(zhǎng)大以后，自然就會(huì)主動(dòng)把事情做好。殊不知，8～18歲是孩子習(xí)慣養(yǎng)成和性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。如果在這一階段，家長(zhǎng)過(guò)分照料孩子，越俎代庖，不讓孩子承受人生中的種種磨難，那么孩子最終會(huì)變得非常幼稚，依賴性很強(qiáng)。等家長(zhǎng)看到了這種后果，再想鍛煉孩子時(shí)，孩子只會(huì)在遭受重重打擊后變得更加懦弱、不自信，很難在社會(huì)上獨(dú)立生存。

孩子長(zhǎng)大后要面對(duì)來(lái)自家庭、事業(yè)、社會(huì)的種種考驗(yàn)。今天，你代替了孩子成長(zhǎng)，未來(lái)，孩子將要付出更大的代價(jià)，才有可能學(xué)會(huì)他小時(shí)候就應(yīng)該學(xué)會(huì)的東西。所以，請(qǐng)照料型家長(zhǎng)一定要切記：孩子應(yīng)該成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，而不是依賴、依附于社會(huì)的人。你能代替孩子一時(shí)，卻不能代替孩子一輩子，所以，你必須在孩子該飛的時(shí)候放開(kāi)他，讓他自由地翱翔。

保護(hù)型

人一生下來(lái)，對(duì)這個(gè)世界只有兩種感覺(jué)：一種是恐懼，另一種是好奇。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，只有一次次地戰(zhàn)勝恐懼，才能漸漸地建立自信，勇敢地對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。即使結(jié)果不盡如人意，他們也不會(huì)怨天尤人，把責(zé)任推給他人。

小孩子在奔跑時(shí)摔跤了，不同國(guó)家的媽媽都是什么反應(yīng)呢？

美國(guó)媽媽會(huì)大聲地鼓勵(lì)孩子自己站起來(lái)。在孩子站起來(lái)后，美國(guó)媽媽會(huì)蹲下身子，注視著孩子的眼睛說(shuō)：“以后再摔倒，要學(xué)會(huì)自己站起來(lái)。你看你剛才的樣子，怎么算是咱們家的男子漢？你不是說(shuō)過(guò)長(zhǎng)大后要保護(hù)媽媽嗎？如果你一直是剛才的樣子，你怎么能兌現(xiàn)諾言呢？”

在日本，孩子不小心摔倒時(shí)，媽媽會(huì)把孩子扶起來(lái)，然后鄭重地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，你知道嗎？你摔倒一定是有原因的。第一，你有可能是因?yàn)闆](méi)有看到障礙物，所以才摔倒；第二，你在走路的過(guò)程中注意力不集中，沒(méi)有觀察路面情況，所以才摔倒；第三，失敗是成功之母。無(wú)論你何時(shí)摔倒，都要找到失敗的原因，這樣你才不會(huì)再次因?yàn)橥瑯拥脑�因摔倒。�?

中國(guó)家長(zhǎng)會(huì)在孩子不小心摔倒時(shí)，馬上把孩子抱起來(lái)，然后一邊哄孩子，一邊用手去打孩子摔倒的地方。

在這三種方式中，最不可取的就是中國(guó)家長(zhǎng)的。因?yàn)樗麄兊倪^(guò)度保護(hù)，孩子最終形成錯(cuò)誤的認(rèn)知：不管發(fā)生什么事情，一旦錯(cuò)了，就是別人造成的，從不在自己身上找原因。

保護(hù)型家長(zhǎng)，最終會(huì)把孩子變成社會(huì)的抱怨者，而不是勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的人。這不僅會(huì)影響家庭的和睦，還會(huì)影響國(guó)家的發(fā)展。

拒絕型

拒絕型家長(zhǎng)不相信孩子，也不愿意了解孩子。他們要么以沒(méi)有時(shí)間為借口拒絕和孩子交流，要么還沒(méi)等孩子講完，就打斷孩子的話，否定孩子的想法，并自以為是地根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給出結(jié)論，讓孩子去執(zhí)行。孩子在不斷地接受各種各樣的否定后，最終會(huì)認(rèn)為自己真的不行。

在水族館里有一頭體積非常大的鯨魚(yú)，它非常喜歡攻擊小魚(yú)，于是工作人員在水箱里放置了一塊透明玻璃。結(jié)果，每當(dāng)鯨魚(yú)看到小魚(yú)，想要沖上去吃掉小魚(yú)時(shí)，它總是重重地撞在玻璃板上，疼得直哆嗦。這樣過(guò)了一個(gè)月，工作人員才把玻璃板取走。雖然沒(méi)有玻璃板的阻擋，但是，當(dāng)小魚(yú)游到鯨魚(yú)的身旁時(shí)，鯨魚(yú)仍像觸電了一樣馬上離開(kāi)。

其實(shí)，孩子就像案例里的鯨魚(yú)一樣，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己總是被拒絕，他要么變得非常怯懦，要么變得神經(jīng)質(zhì)、蠻橫，對(duì)他人非常冷漠。

殘暴型

我在輔導(dǎo)“中國(guó)藝博青少年啟智訓(xùn)練營(yíng)”（以下簡(jiǎn)稱“青少年啟智訓(xùn)練營(yíng)”）的過(guò)程中，接觸了很多這樣的孩子：他們看人的眼神總是充滿敵意，帶著挑釁。不用問(wèn)我也知道，這種孩子肯定生活在殘暴型家庭中。

今天的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，沒(méi)有兄弟姐妹的陪伴，生活在非常脆弱、封閉的環(huán)境中。當(dāng)他們受了傷害，迫切希望得到家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)時(shí)，家長(zhǎng)卻往往用斥責(zé)、打罵回應(yīng)他們，企圖用粗暴的方式解決一切問(wèn)題。結(jié)果，孩子關(guān)閉心扉，再也不愿意和父母、社會(huì)交流，慢慢變得敵視社會(huì)、敵視身邊的人。最終，孩子的性格會(huì)變得非常暴躁、不穩(wěn)定，習(xí)慣于用武力解決問(wèn)題，甚至走上犯罪道路。

專制型

很多家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有社會(huì)地位，價(jià)值在單位里得不到體現(xiàn)，一回家，就想在孩子身上找回尊嚴(yán)。他們對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲，命令孩子凡事都要遵循自己制訂的方案進(jìn)行，否則就會(huì)嚴(yán)厲懲罰孩子，根本不把孩子的尊嚴(yán)放在眼里。

這種教育方式會(huì)嚴(yán)重?fù)p害孩子的自尊心、自信心，最終導(dǎo)致孩子變得自卑、 懦弱、冷漠、消極，孩子容易出現(xiàn)無(wú)法克制的逆反、攻擊和沖動(dòng)行為。

孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子。如果家長(zhǎng)批評(píng)、打罵孩子，孩子就會(huì)以牙還牙，對(duì)抗這個(gè)社會(huì)；如果家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)、關(guān)心孩子，孩子就會(huì)欣賞他人，感恩于社會(huì)。所以，如果家長(zhǎng)希望孩子心存感恩、心地善良，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，就不要用專制手段對(duì)待孩子。

溺愛(ài)型

曾經(jīng)有一位母親對(duì)我說(shuō)：“我的孩子現(xiàn)在一事無(wú)成。”

我問(wèn)她：“孩子小時(shí)候，您是怎么關(guān)心他的？”

這位母親回憶了很長(zhǎng)時(shí)間，一一告訴了我。

孩子第一次系鞋帶的時(shí)候，不小心打了一個(gè)死結(jié)，從此她就再也沒(méi)有給孩子買過(guò)系鞋帶的鞋。因?yàn)樗�害怕孩子將鞋帶再打成死結(jié)時(shí)，自己不在他身邊。

孩子小時(shí)候，有一次洗碗不小心弄傷了手，從此她就再也沒(méi)有讓孩子做家務(wù)。因?yàn)樗�害怕孩子在做家�?wù)的過(guò)程中再次受到傷害。

當(dāng)孩子上小學(xué)時(shí)，她每天很早就起來(lái)幫孩子整理床鋪、書(shū)包，親自送他上學(xué)，風(fēng)雨無(wú)阻。

孩子上中學(xué)時(shí)，她對(duì)孩子生活中的一切細(xì)節(jié)都非常關(guān)心，甚至孩子的日記里寫(xiě)了些什么，她都要千方百計(jì)地看到。

當(dāng)孩子參加學(xué)校組織的旅游活動(dòng)時(shí)，她除了親自打理旅游用品外，還暗自跟著孩子，擔(dān)心孩子會(huì)發(fā)生意外。

孩子大學(xué)畢業(yè)以后，她為了幫助孩子找工作，動(dòng)用了所有自己能用到的關(guān)系，讓孩子輕而易舉地就得到了他人夢(mèng)寐以求的好工作。

可是孩子工作后，卻沒(méi)有辦法勝任工作，在工作中處處碰壁，領(lǐng)導(dǎo)和同事都看不起他。

他的個(gè)人生活也非常不幸。因?yàn)樗�不懂得如何主�?dòng)照顧別人，結(jié)果40多歲了都沒(méi)有成家。

問(wèn)題出在哪兒了？是媽媽的溺愛(ài)，讓孩子失去了自理能力。

溺愛(ài)型的家長(zhǎng)認(rèn)為，愛(ài)孩子就是為孩子能做多少就做多少。殊不知，這種愛(ài)把孩子的創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力、生活能力、人際交往能力等抹殺了。

服從型

服從型家長(zhǎng)大多因?yàn)楣ぷ髅�，將孩子放在爺爺奶奶、外公外婆家。老一輩大多溺�?ài)孩子，孩子要什么就給買什么。當(dāng)孩子大一些回到家長(zhǎng)身邊后，家長(zhǎng)總認(rèn)為自己以前陪伴孩子太少，于是期望通過(guò)給予孩子更多的物質(zhì)，以彌補(bǔ)時(shí)空造成的疏離，從而讓孩子能夠順從自己，能夠和自己多一些交流。但久而久之，孩子的“胃口”越來(lái)越大，變成欲望“動(dòng)物”。他們的心里沒(méi)有該與不該，只要是他們想要的，家長(zhǎng)就應(yīng)該無(wú)條件地滿足，否則就是家長(zhǎng)不對(duì)，進(jìn)而用各種方式要挾家長(zhǎng)滿足他們的要求。

這樣的孩子長(zhǎng)大后，只知索取，不懂付出，蠻橫無(wú)理，缺乏責(zé)任感。因?yàn)樗麄儚男〉酱蠖际且詿o(wú)理的方式，得到他們想要的東西。他們也會(huì)用同樣的方式對(duì)待社會(huì)。

忽視型

忽視型家長(zhǎng)要么以“兒孫自有兒孫�！睘橛桑�要么以工作太忙為由，對(duì)孩子的日常生活疏于管理，對(duì)孩子的心理、生理狀況不予關(guān)注，任其發(fā)展。他們對(duì)孩子的學(xué)業(yè)更是不聞不問(wèn)，認(rèn)為那是學(xué)校、老師的事。結(jié)果孩子感受不到家長(zhǎng)的愛(ài)，慢慢地變得非常冷漠，攻擊性很強(qiáng)。

民主型

在民主型家庭中，家長(zhǎng)與孩子的身體接觸往往非常多。他們把孩子當(dāng)作自己的朋友，在孩子遇到問(wèn)題時(shí)，當(dāng)孩子受到傷害時(shí)，他們會(huì)站在孩子的立場(chǎng)，與孩子主動(dòng)交流，給孩子講道理，成為孩子的療傷人。

在以上10種家長(zhǎng)類型中，除了民主型，其他類型的家長(zhǎng)在家庭教育上都是失職的。家長(zhǎng)失職會(huì)導(dǎo)致以下兩種結(jié)局：第一，孩子不能體諒家長(zhǎng)養(yǎng)育自己的艱辛，逐漸變得自私、冷漠；第二，孩子的生存能力非常差，不懂或不愿通過(guò)努力創(chuàng)造自己的生活。

由以上分析可知，家長(zhǎng)類型決定孩子的命運(yùn)；未來(lái)孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)是家長(zhǎng)之間的競(jìng)爭(zhēng)。所以，要想改變孩子，家長(zhǎng)就要從改變自己開(kāi)始。

我在與家長(zhǎng)交談時(shí)，他們總是跟我抱怨：教育孩子真是一件非常難的事。孩子不聽(tīng)話、調(diào)皮、撒謊、厭學(xué)、上課不專心、學(xué)習(xí)偷懶、跟老師頂嘴、不按時(shí)完成作業(yè)、任性、逃課、追逐時(shí)尚、談戀愛(ài)、沉溺網(wǎng)絡(luò)，甚至離家出走。孩子真是讓他們傷透了腦筋，他們常常感到力不從心、無(wú)所適從。

對(duì)于以上問(wèn)題，家長(zhǎng)不需要過(guò)于憂慮，只要能夠及時(shí)調(diào)整教育方式，問(wèn)題自然能夠迎刃而解。

我總是不厭其煩地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“今天的果，多是曾經(jīng)的因造成的；今天的因，也會(huì)造成明天的果。請(qǐng)耐心一點(diǎn)，當(dāng)你被教育孩子的煩惱所纏繞時(shí)，也就預(yù)示著教育孩子的快樂(lè)離你不遠(yuǎn)了�！�

孩子是一本書(shū)，一天一個(gè)樣。家長(zhǎng)即使今天看懂了，明天也很可能看不懂。所以，家長(zhǎng)要做的是欣賞、感受孩子的成長(zhǎng)，體會(huì)教育孩子的酸甜苦辣。我相信，你最終會(huì)發(fā)現(xiàn)你的孩子是天底下最棒的那個(gè)。