- 第1節(jié) 韓國創(chuàng)造性教育的現(xiàn)狀
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怎樣才能引導(dǎo)孩子發(fā)揮自由的想象，具備提出問題的能力呢？韓國一直在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性教育，那現(xiàn)在韓國實(shí)施的是真正的創(chuàng)造性教育嗎？集中進(jìn)行創(chuàng)造性教育，孩子的創(chuàng)造性就能提高嗎？人人都知道創(chuàng)造性教育非常重要，但找到一個方法解答家長心中的疑惑卻不是件容易的事情。因?yàn)榧议L對創(chuàng)造力教育的認(rèn)識存在一定的誤區(qū)。培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)偉大的東西并不是創(chuàng)造性教育。只要全身心地投入到自己關(guān)心的領(lǐng)域里，就能發(fā)揮自由的想象，提出自己對那件事情的看法和疑問。因?yàn)樗葎e人更了解那個領(lǐng)域，所以更能帶著熱情投入其中。
一些打著創(chuàng)造性教育標(biāo)簽的培訓(xùn)項目，很多情況下只是一種變相的預(yù)習(xí)。另外社會上還有一些私人教育項目，他們打著提升孩子創(chuàng)造性的旗號，其實(shí)內(nèi)容不過是舉幾個例子讓孩子找出其中的共同點(diǎn)罷了。這些培訓(xùn)項目和二三十年前的那種教育形式?jīng)]有太大的區(qū)別，就算是有點(diǎn)兒差別，我也不認(rèn)為它能提高孩子的創(chuàng)造性。提高孩子創(chuàng)造性的這個名頭本身就像“讓人變聰明的牛奶”的宣傳語一樣。喝了牛奶就變聰明的事實(shí)很難去證明，就算是變聰明了，那只能說所有的牛奶都有同樣的效果。
現(xiàn)在，韓國的每所學(xué)校都開設(shè)了英才班。英才班的運(yùn)營方式不盡相同，有的是學(xué)生們上完課之后去英才班聽課，而有的是由地方教育部門經(jīng)營的教育中心開設(shè)英才班課程。家長堅信孩子只有去了這種英才班才能變成英才，據(jù)說這種英才班對孩子升入特目高（特殊目的高中的簡稱，這種學(xué)校創(chuàng)辦的初衷是為了培養(yǎng)科技、外語、農(nóng)業(yè)、海洋、技術(shù)、藝術(shù)、體育等領(lǐng)域的專業(yè)人才）很有幫助。所以有的學(xué)生為了能進(jìn)入英才班，課外拼命學(xué)習(xí)，甚至還報了課外輔導(dǎo)班。
可是教育部開設(shè)的英才班教育項目卻給人一種突擊趕工的感覺。英才班運(yùn)營方針頒布之后，各地英才班項目紛紛上馬。教育部旗下的韓國教育開發(fā)院也開設(shè)了英才班教育項目，也許是因?yàn)殚_設(shè)之前做了很多研究，參考了發(fā)達(dá)國家的教育項目，才能在短時間內(nèi)將這個項目投放到市場上吧。
問題是現(xiàn)在是否有理解這個項目并貫徹執(zhí)行的教師。教育部把全國擔(dān)當(dāng)英才班教育課程的教師都聚集在一起，向他們介紹說明這個項目，提出教育大綱，怎么看都有點(diǎn)前后倒置。就好像邊吃飯邊做菜一樣。現(xiàn)在那項制度已經(jīng)在全國各個地方扎了根。但是教師們都不愿意上英才班的課，很多學(xué)校都由新來的教師或兼職教師來擔(dān)當(dāng)這些課程。
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